Plano de Aula 7:Oficina do TP5

Plano de Aula 7
Coesão textual e construção lógica de textos
Unidades 19 e 20

Objetivos:

1. Caracterizar a coerência na interrelação entre textos verbais e não verbais;
2. Verificar como se constrói a coerência nos textos;
3. Identificar relações lógicas de temporalidade e de identidade na construção de sentidos de texto;
4. Analisar efeitos de sentido decorrentes da negação;
5. Analisar relações lógicas de construção de significados implícitos na leitura e na produção de textos.

(15m)

Primeiro momento:
Dinâmica:

Medo de desafios

Material:
caixa
chocolate
aparelho de som

Procedimento: Encha a caixa com jornal para que não se perceba o que tem dentro. Coloque no fundo o chocolate e um bilhete, em que está escrito o seguinte: COMA O CHOCOLATE. Pede-se à turma que faça um círculo. O coordenador segura a caixa e explica o seguinte: Estão vendo esta caixa? Dentro dela existe uma ordem a ser comprida, vamos brincar de batata quente com ela, e aquele que ficar com a caixa terá que cumprir a tarefa sem reclamar. Independente do que seja, ninguém vai poder ajudar, o desafio deve ser cumprido apenas por quem ficar com a caixa (é importante assustar a turma para que eles sintam medo da caixa, dizendo que pode ser uma tarefa extremamente difícil ou vergonhosa). Começa-se a brincadeira, com a música ligada, devem ir passando a caixa de um para outro. Quando a música for interrompida (o coordenador deve estar de costas para o grupo para não ver com quem está a caixa), aquele que ficou com a caixa terá que cumprir a tarefa... é importante que o coordenador faça comentários do tipo: Você está preparado? Se não tiver coragem... Depois de muito suspense, quando finalmente o participante abre a caixa encontra a gostosa surpresa (o professor não pode repartir o presente com ninguém).
O objetivo desta dinâmica é mostrar como somos covardes diante de situações que possam representar perigo ou vergonha. Devemos aprender que em Deus e com reforço, paciência e dedicação podemos superar todos os desafios que são colocados à nossa frente, por mais que pareça tudo tão desesperador, o final pode ser uma feliz notícia.

(30m)

Segundo momento:
Relato de experiências e resultados e socialização das atividades propostas e desenvolvidas em sala de aula.

Terceiro momento:

(05m)

Leitura individual do Ampliando nossas referências, págs. 166 e 167.

Quarto momento:

(10m)

Dinâmica das balas (por cores) para diversão de grupos. Em seguida discutirão a atividade da pág. 168 e farão a socialização com os outros grupos.

(120m)

Quinto momento:

Os cursistas deverão elaborar um texto publicitário que explore a construção de significados de múltiplas maneiras, fazendo uso de linguagem verbal e não verbal. Cada grupo deve provocar a atenção e o interesse dos compradores por meio de uma frase negativa aliada a informações sobre o produto. Isso posto, levarei como estímulo a proposta de análise do texto Máquina de Lavar. Ao final, cada grupo fará a apresentação (20m) de seu texto para os colegas e todos devem ser convidados a dar suas opiniões sobre a construção das significações e seus efeitos no poder de convencimento atingido.

(20m)

Sexto momento:

Propor aos cursistas a escolha de um Avançando na Prática para que desenvolvam com seus alunos.

(20m)

Sétimo momento:
Avaliação e auto-avaliação. Darei a cada cursista uma folha em branco para que teçam seus comentários a respeito das atividades desenvolvidas durante toda a oficina.

Avaliação: Os cursistas estão empolgados com as atividades que estão realizando na sala de aula e o nível da produções dos alunos. Outro aspecto fundamental que o Gestor II tem proporcionado é a cultura do grupo de estudo entre os professores. Essa interação tem possibilitado a discussão das oficinas e o planejamento coletivo.